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針對目前數控彎管機一般不配有仿真系統的狀況，本仿真系統通過建立數控彎管機的總體仿真模型和運動模型，實現彎管加工過程的三維仿真動畫顯示；提供機床庫或機床各獨立部件庫，根據需要可從機床庫或部件庫中調入相關部件裝配成所需要的彎管機床，實現模胎夾具的自動裝配。可自定義仿真加工環境，包括彎管機床、地面、相鄰的機床、車間中的其它加工設備、廠房以及特殊情況下的為導管彎曲設置的地面溝槽，進行導管與加工環境的碰撞干涉檢測，建立了系列數控彎管機的機床庫和模胎庫以及導管樣件庫和相關的NC代碼庫。 系統采用SolidWorks為支撐平臺的二次開發實現。

?  成果簡介：針對目前數控彎管機一般不配有仿真系統的狀況，本仿真系統通過建立數控彎管機的總體仿真模型和運動模型，實現彎管加工過程的三維仿真動畫顯示；提供機床庫或機床各獨立部件庫，根據需要可從機床庫或部件庫中調入相關部件裝配成所需要的彎管機床，實現模胎夾具的自動裝配。可自定義仿真加工環境，包括彎管機床、地面、相鄰的機床、車間中的其它加工設備、廠房以及特殊情況下的為導管彎曲設置的地面溝槽，進行導管與加工環境的碰撞干涉檢測，建立了系列數控彎管機的機床庫和模胎庫以及導管樣件庫和相關的N

產品詳細介紹[系統簡介] 東方中原中學仿真實驗系統軟件是一個操作簡單，內容豐富的為學生提供真正動手探究的模擬實驗操作平臺；軟件主要有實驗目的詳述欄目、實驗器材陳列欄目、實驗步驟欄目、實驗模擬欄目、注意事項欄目、同步練習欄目、實驗測試欄目和視頻演示欄目。主要的科目有：初中的化學、物理、生物、高中的化學、物理、生物；讓學生通過虛擬的探究實驗活動可驗證所學的理論知識，掌握實驗技能，提高動手操作能力，培養觀察能力、分析能力。 一、為什么要用中學仿真實驗系統　 　　1、學生在家里由于無法復制學校的實驗室環境，傳統形式的實驗的預習和復習較難展開，完全依靠學生的想像力，預習和復習效果不理想，效率過低。 　　2、傳統理化生教學與實驗教學傳遞渠道單一，互動性不強：傳統數教學模式大多是教師先把理化生教學與實驗教學中的定理和實驗步驟詳細地安排好，甚至連結論也預先告知學生，然后由老師講解（動手做），學生看，內容枯燥，形式單一，不能形成互動和調動學生主動參與的積極性。 　　3、反應抽象的理論及定理，宏觀、微觀、危險的種種實驗，傳統理化生教學與實驗教學沒有有效的輔助工具和仿真環境，難以講解和表現。例如理化生的各種抽象的定理、公式及規律；化學學科的危險實驗；物理學科中無法有效地表現出聲波、電場的性質，萬有引力作用、牛頓第一定律等一些抽象的規律、原理。老師講解起來非常困難，學生也難以理解。 　　4、部分傳統實驗過程無法控制。一些反映速度比較快的實驗往往是學生沒有看仔細就結束了，但由于實驗條件的限定又不可能重復地進行演示。 二、設計理念及內容 　　為了更好的促進學校信息技術與課程整合，國內領先的教育軟件研發企業——北京東方中原教育科技有限公司結合國際先進的教育理念，開發了《中學仿真實驗系統》。該系統通過了中央電教館、暨南大學、北京師范大學專家及實驗學校師生的努力，綜合應用了最新的課程理念、課程標準、最新教育技術、信息技術，創造了國家教育部新課程標準學習軟件的最新研發模式和產品標準。該系統實現了學科老師以使用信息技術為主的演示型教學和學生自主學習型教學統一模式，是學科老師得力的實驗制作工具，優秀的課堂教學平臺，也是學生自主性和探索式學習平臺。 中學仿真實驗系統可以很好的滿足老師與學生，教與學兩方面的要求。中學仿真實驗系統實現了信息技術與理化生學科教學，信息技術與理化生實驗教學很好的“融合”。 它是傳統實驗的必要補充和延伸，是中學理化生教學與實驗教學的新模式。 　　中學仿真實驗系統共有物理、化學、生物三科，囊括新課標初中物理、化學、生物教材幾乎所有學生實驗內容。中學仿真實驗系統每一個實驗都按照模擬的科研活動來設計，同時又讓學生掌握實驗的基本技能、操作規范、自我測評。例如有實驗目的、實驗器材藥品、實驗步驟、實驗模擬、注意事項、同步練習、實驗測試等欄目，中學仿真實驗系統欄目都詳細、生動、形象的幫助學生對實驗的理解和操作。其中，實驗模擬是主要內容，是一個用虛擬現實技術開發的模擬實驗室。學生通過鼠標可以輕松操作整個實驗過程，例如實驗儀器的組裝、操作，實驗化學物品的取出和放置，實驗過程控制等；同時，實驗現象逼真且有趣味性，不但讓學生做實驗如若身臨其境，而且還集娛樂與探索科學知識溶合于一體。這套軟件本著操作通用易學、生動形象的設計理念，為用戶展示了一個界面友好、數據準確、內容豐富的實驗操作平臺。中學仿真實驗系統讓學生通過實驗活動驗證所學的理論知識，掌握實驗技能，提高動手操作能力，培養觀察能力、分析能力、想象設計能力、創新能力和科學探究的能力。中學仿真實驗系統應用思路如下： [系統特點] 1、不受實驗儀器、實驗場所的限制。特別能實現現實中難以完成的實驗，如取用昂貴驗材料、購買高價的實驗儀器等。實現將實驗帶回家，預習、復習操練實驗。 　?。?、互動性強、為使用者提供了一個完全自由的教學平臺和實驗平臺，滿足學生參與實驗、探究性學習的要求。激發學習理、化、生的興趣，降低學習難度，提高學習效率。 　　3、中學仿真實驗系統的實驗仿真生動、形象。實驗中所有器材物品均由3D技術生成，配套逼真聲音效果，整體內容繪聲繪色。 　　4、中學仿真實驗系統綜合應用了最新的課程理念、課程標準、最新教育技術、信息技術,模擬科學研究，培養科學探究能力和創新精神。 　　5、中學仿真實驗系統實驗過程中不會出現意外事故，保證實驗順利進行，沒有安全性、危險性的顧慮。 　　6、中學仿真實驗系統是教育部中央電教館的國家級課題成果，專家的智慧結晶是你信心的保證。 　　7、中學仿真實驗系統與學科特點緊密結合，可以根據教學和實驗對象設置參數，充分發揮自主性。老師和學生可以隨意設置實驗對象參數。將實驗對象的變化規律呈現出來，起到化無形為有形、化抽象為形象的作用。 　　8、中學仿真實驗系統采用智能仿真計算，使其動畫與數據完美結合：具備數據后臺處理功能，依據各學科教學要求進行設計，將各種定律內置在軟件中，系統實時自動精密計算實驗數據。              

煤制甲醇仿真工廠 （1）裝置功能特點 煤化工仿真工廠采用完全冷模結構，內不走物料，其工藝數據來自煤化工仿真工廠仿真軟件，實物設備上的檢測與執行設備采用DCS系統與仿真軟件實時通訊。學生在實物設備上能進行實操實訓，完成在實物裝置上的正常操作、冷態開車、正常停車和各種生產故障處理操作等培訓，讓學生直觀深刻地體驗煤化工仿真工廠的過程原理及操作規程。 煤化工仿真工廠工段仿真軟件是對真實工廠煤化工仿真工廠生產全過程進行高精度的動態模擬。 煤化工仿真工廠仿真軟件實現如下功能：(A)仿真軟件的參數完全和實際工廠現場一致，操作手冊無限接近現場規范，培養學生對實際生產過程的認知；（B）既具備正常操作流程培訓，也有開停車培訓，同時還有故障工況培訓，令學生全面深刻地體驗各級操作規程。 實訓裝置上執行器與儀表數據均需和仿真軟件上模擬的相應數據完全一致，實訓裝置及仿真軟件可實現數據通訊和聯動。 同時實現在線和離線兩種模式：既能實現仿真軟件與實訓裝置聯動操作的在線模式，又能實現仿真軟件上離線操作模式。

ZC-B背部仿真針刺練習平臺 ? 一、功能特點： 由于一直以來各中醫院校采用各種材料（如沙包、棉布包等）進行針刺練習，但郊果均不理想，現本公司新推出了一款接近人體背部的ZC-B型背部仿真針刺練習平臺模型，以便能夠進行更好的針灸針刺練習使用，模型按照標準的人體比例采用仿真人體肌肉材料制作而成，具有反復練習使用不開裂、不變色、不變型等特點，在進行練習時能獲得和在人體肌肉上相似的郊果，是針灸練習的理想模型。 ? 二、標準配置： ■ 背部仿真針刺練習平臺：1臺 ■ 針灸針：2根 ■ 說明書：1冊 ■ 保修卡合格證：1張

產品詳細介紹請登錄 中國科學軟件網 了解更多Ansys Workbench軟件信息和報價。功能特色產品架構與功能ANSYSWorkbench通過打通工具軟件間的數據關聯，集成仿真過程中使用的仿真工具，形成統一的仿真客戶端應用環境。主要具備的功能特點：操作自動化，簡單易用框架開放，方便用戶定制完備的技術體系，實現多種技術的整合，多物理場仿真技術的集成平臺創建可重用模板，簡化操作，封裝經驗，積累知識，增強軟件工具易用性集成軟件工具，數據無縫傳遞，分析過程自動化打通各種組件單元間的數據流，實現分析數據傳遞自動化瀏覽項目圖可快速了解工程意圖通過仿真任務可清楚地查看項目的運行狀態整合的參數管理及設計探索能力使創新更為容易參數管理ANSYS Workbench環境中的應用程序都是支持參數變量的，包括CAD幾何尺寸參數、材料屬性參數、邊界條件參數以及計算結果參數等。在仿真流程各環節中定義的參數可以直接在項目窗口中進行管理，因而很容易研究多個參數變量的變化。在項目窗口中，可以很方便地形成一系列表格形式的“設計點”，然后一次性地就自動進行多個設計點的分析來完成“What-If”研究。

可直觀展示螺旋CT機架和檢查床的結構（與真機比列1:6）； 可實現手動或軟件控制檢查床的進出機架運動過程； 可實現仿真人體模型的基本擺位操作訓練（仿真人體模型：人體=1:6）； 可配合臨床數字人CT虛擬軟件實現仿真掃描過程，包括普通斷層掃描和螺旋CT掃描。

虛擬仿真實驗項目老師可以借助恒點團隊定制開發，我們擁有200余項的項目建設經驗，并有專門的項目策劃對接跟進，可以將老師的認知實驗上升到綜合設計型實驗，并全面沖刺探究探索型實驗。這樣的實驗層次有助于拓展實驗教學的廣度和深度、延伸實驗教學的時間和空間、提升實驗教學的質量和水平，獲得大量在線學生的學習認可。

運動學部分提供的運動對象包括小球、彈簧、繩子、聯桿、滑軌、電荷等實驗器具；并集成重力場、電場、磁場、萬有引力、阻尼介質等實驗環境?？梢匀我饨M合實驗環境，搭建實驗。光學部分提供方型介質、三角介質(棱鏡)、理想凸透鏡、理想凹透鏡、凸面鏡、凹面鏡、平面鏡、光線等實驗器具，可以在任意組合的實驗環境中，搭建實驗。電學部分提供電源、電阻、儀表、開關、輸出、其它等六大類電子元件和數十種具體的電子元件，可以應用這些電子元件，搭建實驗電路。為教師提供了一個教學和課件制作的極好工具，為學生提供了一個自由的實驗探索平臺和自由的想象空間。